Archive for 31 julio 2008

Bilingüismo que no gusta

Posted on julio 31, 2008. Filed under: Noticias referentes a la educación infantil | Etiquetas: , |

El bilingüismo que no gusta. En los últimos días, en Catalunya se ha aprobado un proyecto de ley polémico que afecta a la educación infantil de esta comunidad. La Ley de Educación de Catalunya (LEC) será la encargada de dar personalidad, dicen, al sistema educativo catalán aunque entre sus líneas destaque el polémico respaldo a la escolarización en castellano. Parece contradictorio pero por lo visto, no lo será. El conseller Ernest Maragall ha dicho que lo único que la ley hará es garantizar lo que la actual Ley de Política Lingüística dice, pero no se cumple, según las quejas que cada cierto tiempo algunos padres se encargan de dar a conocer.

Si en Catalunya los (anti)nacionalismos, (anti)catalanismos y (anti)españolismos no estuvieran a la orden del día, sobre todo en el ambiente político, ¿sería necesario sentarse a discutir sobre en qué lengua educaremos a nuestros niños? ¿Cuánto le puede afectar negativamente a un niño que se le eduque en una lengua u otra cuando vive en una sociedad bilingüista por tradición? ¿Los que se quejan de que a sus hijos no se les educa en castellano lo hacen pensando realmente en los niños.

Pero replanteo la pregunta desde el punto de vista meramente educativo: ¿Qué daño puede causarle a un niño que se le enseñe en una u otra lengua cuando luego convivirá con ambas toda su vida? Es que realmente lo quisiera saber porque no me lo imagino. Será que luego el niño que aprende matemáticas en castellano ¿sabrá más que al que se la enseñaron en catalán o viceversa?

Quizás porque a uno se le educó en una lengua dejará de saber la otra. Es que no se me ocurre otra cosa que justifique tanto lío con esto de los idiomas. Si vivo en una sociedad bilingüista, me da igual en qué se le enseñe a mi niño porque por la experiencia sé que eso no influirá en su aprendizaje, y menos para mal. Es más, pienso que el estar en contacto con varias lenguas al mismo tiempo le entrenará la mente para absorber más y mejor los conocimientos. Por mí, que les enseñen en chino también. Lo espabilados que saldrían.

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La edad para aprender a leer

Posted on julio 21, 2008. Filed under: Dilemas en la educación infantil | Etiquetas: , , |

¿Es buena cualquier edad para aprender a leer? Se dice que los niños son como esponjas porque todo lo que ven lo absorben, que aprenden rápido. Entonces, partiendo desde ese punto: ¿será bueno introducir a un niño desde muy pequeñito en el proceso de aprender a leer? ¿Se le perjudica, se le beneficia o da igual?

Si a un niño se le enseña a contar, leer o los colores desde mucho antes de llegar al año de edad, seguramente aprenderá pero dicen los expertos en educación infantil que no por esto se garantiza que el niño vaya a ser muy apegado a los estudios o a la lectura de más grande.

Sea como fuere, yo solo podría exponer del caso de un niño al que conocí y al que enseñaron a jugar con las letras del abecedario y terminó aprendiendo a leer antes de los dos años de edad. Es decir, a los 2 años leía como uno de 6, y a los 6 como un adulto normal, incluso cuando las letras estaban de cabeza (como cuando lees el periódico de quien tienes sentado frente a ti) podía entender qué decía. También podía leer los letreros publicitarios que iba viendo viendo mientras iba en coche.

A esa edad, no se acordaba lo que era no saber leer. Creía que era lo más natural del mundo saberlo desde “toda la vida”. Despertaba curiosidad porque además no presumía de su precocidad porque no sabía que él era un niño precoz, claro.

Fue así como sin proponérselo, sus padres le habían regalado un pase libre a un mundo más grande por descubrir porque justo en esa etapa de exploración, cuando lo quieren saber todo, no estaba limitado a enterarse de las cosas por las respuestas de los demás sino también a través de sus propios medios, hurgando en los libros de sus hermanos mayores, por ejemplo.

Actualmente tiene 11 años (en tres meses hará los 12). Le faltan pocos años para acabar su educación colegial y si todo continúa el curso normal para el 2012 podría empezar la universidad. Lo increíble de todo es que él mismo guió su camino, sus padres nunca lo presionaron porque justamente temían ocasionarle a la larga un daño irreversible durante su educación infantil y secundaria.

O sea que, en este caso, de momento, lo de enseñar a leer a temprana edad no fue algo malo. Tuvo suerte de tener unos profesores comprensivos, expertos en educación infantil, que no lo sometieron al mismo reglamento de cualquier colegio común y silvestre. Veremos cómo continúa. Esperemos que vaya como ha ido hasta el momento.

Enlaces recomendados:
Curso de educación infantil

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Toda una vida dedicada a la educación infantil

Posted on julio 16, 2008. Filed under: Reflexiones sobre educación infantil | Etiquetas: , , , |

Toda una vida dedicada a la educación infantil es algo meritorio. Hasta que uno no tiene cerca a un niño no puede imaginarse lo difícil que es la educación infantil. Si enseñar a solo un niño resulta extenuante, ¿cómo se las arreglan los profesores para dominar a decenas de niños juntos? Y no solo “dominar” sino además y a lo que vamos: enseñar y educar.

Vamos, que para ser profesor o técnico en educación infantil se ha de tener vocación, de lo contrario no se explica que alguien se pase toda la vida en ello.

Me puse a reflexionar de esto cuando un día intenté enseñar un tema de ecuaciones al hijo de un amigo. Además de que no me hacía absoluto caso, menos entendía lo que yo trataba de decirle. Al principio pensé que el problema era él pero después de husmear y ver algunas calificaciones en sus cuadernos me di cuenta de que el problema era yo, que no tenía método para hacer de educadora infantil.

Fue allí que comencé a valorar más aún el trabajo de estas personas. No solo son los años de estudios que dedicaron en la universidad o cualquier otro centro sino que su entrega por la educación infantil es una constante de nunca acabar que al día, y esto es más que seguro, dura más de ocho horas.

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